"Experiencia cuestionada"

En un pueblo cercano, algún pensamiento de un maestro derivó en una propuesta muy concreta: tratar de sacar lo máximo posible de cada uno de sus alumnos, lo que no es muy habitual, y tratar de llegar no se sabe a dónde.

La mayoría de los responsables aceptaron la voluntariedad de la misma; también habían podido oponerse claramente, lo que hoy en día no es corriente.

La crítica constructiva no existe, ¿se sabe lo que es? Ayudar a resolver o a poner soluciones en el buen sentido de la palabra.

A los correos tampoco se responde, por dos motivos: si el niño va bien, no hay por qué hacerlo; y si no, mejor callar y cuestionar lo que ni se sabe.

Mayor problema aun: pasan los años, siguiendo igual que en un primer momento.

En definitiva, el proceso comenzó, los resultados mejor de lo esperado. No hay deberes, solo se trabaja en el aula (también, por supuesto, el maestro)...

Con una máquina del tiempo vamos a retroceder hasta no se sabe cuándo, sí cuánto:una regresión del 70%. Igual hasta hay suerte y todos aprecian la solución adoptada.

Algunas opiniones del alumnado: 

- Estos tres meses hemos conseguido terminar lo que no me creía. Pensaba que sería imposible, no podría, por lo menos yo. ¡No me daban las cuentas!

Ahora que entré en razón, sí es posible; de hecho, es una realidad.

Me siento bastante orgullosa, no solo de mí, sino de toda la clase. Ya que lo conseguimos todos, algunos se esforzaron más que otros, pero el esfuerzo es importante.

En especial, quiero darle las gracias al profesor, el que más me ayudó. Se merece todo el mérito, nos enseñó todo lo que sabemos y nos impulsó a ser quienes somos.

¡GRACIAS, GENARO!

- Me parece genial que hubiéramos hecho cuarenta temas en un trimestre. Es increíble al ritmo y al nivel que vamos, espero que siga siendo así.

Me gusta mucho el sistema que llevamos en matemáticas, me gustaría seguir con él. A veces nos repartimos las tareas en nuestro grupo según la dificultad, pero acabamos haciéndolo juntas.

Por otra parte, puede que no le guste a todos estudiar, atender o mostrar interés, aunque sea un beneficio real.

Iremos mejor preparados para el instituto. Gracias por todo lo que haces por nosotros y por leer mi honesta opinión sobre la situación en nuestra clase.

- Este trimestre hemos batido nuestro récord: 40 temas en apenas tres meses, una pasada.

Hemos currado un montón y aprendido muchísimo, y esto solo acaba de empezar. Todavía nos quedan dos trimestres por delante, por lo que a este ritmo, hasta final de curso, ya no me imagino lo que haremos.

En fin, estoy muy contento con lo que hemos hecho y espero seguir así.

- Al principio del curso nunca llegué a imaginar que conseguiríamos alcanzar los cuarenta temas dados. La verdad, ¡es impresionante! ¡Estoy seguro de que si hubiera un récord entraríamos seguro!

Cuando se lo digo a alguien, lo que más contestan es: "¿Cómo?, ¿cuarenta temas?" Siempre respondo orgullosamente que sí. ¡Y no es para menos! ¡Todo un logro!

Divididos en tres asignaturas, los hemos logrado gracias a los libros, a los tochos y a las fichas.

Hay que reconocer que no fueron nada fáciles ( sobre todo, los del tocho); pero nos ha supuesto esfuerzo, sudor y lágrimas.

Nos va a ayudar muchísimo para ir al instituto; aunque, por desgracia, hay algunos padres que no opinan lo mismo.

Por último, que nadie baje la guardia, porque aun queda mucho curso por delante.

- Es increíble haber llegado a tal punto en un tiempo tan corto; realmente se ve lo que el esfuerzo y dedicación pueden hacer. 

Tenemos suerte de tener un profe trabajador; si no existiera, no tendríamos aprendido ni la mitad de lo que hemos hecho.

¡Impresionante!

- Aunque me riñas por mis despistes, o me felicites por lo que consigo, siempre pienso que eres un gran profesor y que he tenido mucha suerte de que me tocaras como tutor durante cuatro años seguidos.

Prueba de todo esto es que fueras capaz  de dar cuarenta temas en ¡un solo trimestre! A este paso salimos del cole, como oigo en casa, licenciados.

Solo me queda decirte que muchas gracias por preocuparte tanto por mí y por los demás.

- Opino que hacer esto en tan poco tiempo es una locura.

La verdad, llevamos muy buen ritmo, y más si pensamos en que son sesenta y ocho días desde que empezó el curso...

Hemos hecho casi tres libros entero y "los tochos".

¡Me parece una pasada!

Nos avisó de que acabaríamos los libros antes de navidad y así fue.

Prefiero realizar fichas, análisis, dictados...

Aunque parezca imposible, para Genaro nada lo es.

- Fai uns cantos días, o titor díxonos que batétamos o seu récord de temas nun trimestre. Nestes tres mestres conseguimos facer a incrible cantidade de corenta temas. Non o podiamos crer!

Catorce foron do primeiro tocho, sete do libro de Lengua, sete do de Lingua, oito do de Matemáticas e catro temas máis do segundo tocho.

A maioría da clase esforzámonos para obter as mellores notas posibles; así aprendemos e imos preparados para secundaria, ademais de facer feliz a Genaro.

Algunhas veces temas máis fáciles, outras máis complicadas... Como di o outro: "Quen falla aprende".

Agora soamente falta ver as notas, a ver se o noso esforzo deu os seus froitos. 

- En los primeros años de educación primaria el ritmo de las clases era más lento y más fácil de llevar día a día.

La opinión que tenía sobre ti ha ido cambiando a lo largo del tiempo.

Cuando te veía por los pasillos me transmitías respeto y seriedad, con tu maletín y tu estilo de vestir siempre impecable, además de tu cara seria.

La situación empezó a cambiar cuando apareciste por primera vez a enseñarnos divisiones en cuarto. Tu forma de enseñar me gustó, lo entendía todo, y me a cercó más a ti.

Desde que eres mi tutor, un gran cambio; al principio, me ponía muy nerviosa y agobiada por las continuas salidas al encerado.

Sin embargo, te has ganado mi confianza y, aunque a veces me pongo nerviosa, ya no siento angustia. Contigo evoluciono todos los días un poco.

Aunque suponga esfuerzo, ha sido muy bueno que te cruzaras en mi camino.

Espero mejorar cada día más y más. Solo me falta ir  a preguntarte cuando no entiendo algo.

Sobre lo realizado, me parecía difícil, pero nos demostraste que con esfuerzo y voluntad todo se consigue.

- Desde el comienzo, nunca pensé ni imaginé que llegaríamos a esto, en tres meses no es una broma. 

Me parece genial.

- Hemos trabajado y aprendido mucho, aunque sea lo que tenemos que hacer, ya que para el año vamos al instituto y debemos ir muy bien preparados porque eso no va a ser una broma.

Hace unos año recuerdo que algunas veces no llegábamos a acabar los libros; pero en este trimestre nos pasamos "siete pueblos", pasando de temas fáciles a otros largos y complicados.

Seguro que mucha gente piensa que solo nos centrábamos en lo fácil para acabar rápido; no, al contrario, caso todo era difícil y cada día aprendíamos algo nuevo.

De contarlo a algún amigo para presumir, eso no sirve de nada. Personalmente, lo veo como un gran logro por nuestro esfuerzo en clase; así como que no lo podríamos hacer sin  nuestro profesor.

Estoy muy contento y orgulloso. Deseo que no sea la última vez que lleguemos a conseguir algo así, ya que nunca es tarde para aprender.

- Lo realizado es increíble; mas no me sorprende, pues ya te conozco y, probablemente, hagamos lo mismo o más durante los siguientes trimestres. Me alegra que lo hayamos conseguido todos juntos.

- A verdade é que me parece un reto moi longo e bastante difícil de conseguir; pero non dubido, xa que entre todos o poderemos facer.

Para conseguilo, temos que poñer da nosa parte: os viente e cinco e o profesor formamos un bo equipo.

- Este año, sin duda, es el que mejor estamos trabajando en el colegio; y creo que para el segundo trimestre podemos llegar a mucho más si, por supuesto, seguimos con este ritmo, claro.

Estoy muy satisfecho con esta clase, he tenido bastante suerte con el tutor y mis compañeros.

Creo que no es necesario añadir más comentarios en este sentido.

¡Ojalá alguien supiese la unión existente en la tutoría, con algún que otro problemilla como siempre!

La objetividad, la imparcialidad y analizar lo que cada una de las partes pone es fundamental y necesaria.

"Una visita especial"

Cuando voy a casa de mi abuela, lo primero que veo son plantas; parece una jungla su jardín, pero lo peor es que tan solo es un pequeño trozo de tierra.

En el salón,  millones de libros, y la pregunta es: ¿Se los leyó todos?

También huele todo a tarta de queso o a filete empanado. Tiene un problema con la comida: antes cocinaba para cuatro personas, pero ahora solo para ella. A pesar de eso, no se le quitó la costumbre de preparar tres platos de espaguetis, lo que nos afecta porque hay que comer lo que sobra. No solo cuatro croquetas, sino un jamón entero que al final se acaba tirando porque no damos para más.

Vive en una casa de tres pisos, aunque solo necesita la planta baja y un cuarto de la segunda, por lo que las otras están abandonadas. Yo, que soy muy curiosa, me da por entrar en alguna de las habitaciones donde hay muñecas que dan mal rollo, o payasos de la era de los dinosaurios. Desde entonces no volví a entrar, aunque me queda bastante por explorar.

Se hace la señorita muchas veces, puede derribar un tanque con un solo ronquido; de dormir en su casa, no pego ojo. Por la mañana le digo que ronca mucho y se hace la despistada.

Con el tema de navidad, el otro día llamó diciendo que ella este año no compraba ni turrón, ni salmón... Aun así, a los tres días nos comenta que ya tiene el vino.

En cuanto a su lenguaje, mejor no lo describo.

Y tú, ¿cómo es tu abuela?

Noelia

"El encerado maligno"

En un colegio gallego, en una clase de sexto, había algo un poco misterioso: el encerado.

Cada vez que algún alumno, o incluso el profesor iba a escribir, la pizarra se comía el rotulador hasta que no quedara ninguno, por lo que había que pedir más.

¿Cómo se puede trabajar así?, ¿nuestros dieces?

No iba a ser fácil, o sí, solo había que cambiarlo, pero la historia iba a ser muy corta.

Todos le preguntamos por qué no nos dejaba escribir; no contestó, hasta que amenazó con tirarlo a la basura: "Vale, os lo diré, el problema es que no me tratáis bien y me tenéis todo sucio y roto; es difícil hablar con vosotros, no me hacéis caso y no me atendéis".

Entonces lo entendimos y lo limpiamos, aparte de arreglarlo.

A partir de ahí, no volvió a comerse ningún rotulador.

Adrián

"Cuando voy a visitar a mi ¡ABUELA!"

Vive en una residencia; cuando vamos a visitarla, solemos encontrarnos a más abuelos. ¡Así es!

Al salir de casa la avisamos de que vamos a ir a verla y que se vaya arreglando. Ella tarda bastante ya que utiliza una silla de ruedas. En el coche la volvemos a avisar y siempre responde: "¡Ya lo sé!"

 

Una vez en la residencia, la buscamos; al preguntarle a la enfermera dónde está, dice: "Está en la habitación viendo la tele".

 

Siempre tenemos que esperar abajo.

 

En la residencia mi hermana y yo somos el centro de atención; sus amigas nos dan dinero para las máquinas dispensadoras, nos tiran de las mejillas, y la enfermera nos da gelatinas de fresa. Es un lujo, hasta que llega ¡Amparo!

 

Ella no está muy bien de la cabeza; a mi hermana pequeña le da miedo, entonces se esconde. Amparo le pregunta: "No sé por qué os asusto si yo os daba de comer cuando erais pequeñas?" Lo peor es que ni siquiera la conocemos.

 

De estar lista, baja y eso se nota porque empieza a gritar de felicidad.

 

Salimos a jugar. Mi padre se encuentra con Antonio, que siempre le repite que es de Uxes. Todos los días le cuenta lo mismo.

 

Le damos un abrazo, nos despedimos y nos vamos.

 

Es muy "guay", todo son recuerdos y anécdotas.

 

Mar

"Realidade?"

Non sei se podo falar deste tema, pero como é algo que nos afecta aos rapaces e rapazas do cole, creo que é importante manifestalo.

A verdade, non coñezo o motivo real polo que desde fai tempo o noso lugar de ensino pode observarse máis sucio do habitual. Para que vos fagades unha idea, é coma se estivésemos trinta na clase; en realidade, somos vinte e catro rapaces e un mestre, pero nos últimos días temos aproximadamente cinco alumnos novos que proceden do mundo dos arácnidos.

Si! Así como o ledes (estou esaxerando só un pouco).

Ademais, cando a algún neno despistado como eu cáeselle o estoxo negro dos lentes, no momento de recollelo, por arte de maxia, perde a súa cor e pasa a ser gris e branco. Xa me entendedes, non?

Non quero pensar se alguén leva un pantalón branco e dáselle por agacharse a coller algo do chan. Non creo que á señora da casa lle fixese moita graza ver a cor que adoptaría o pantalón.

Ben, deixando un pouco de lado esta realidade, quérovos contar algo que aprendín sobre a limpeza nos coles de Xapón. Primeiro que todo, debedes saber que lle dan tanta a importancia a isto que o consideran un aspecto cultural; é dicir, propio, é indispensable cumprilo se te consideras xaponés.

Alí, non precisan persoal de limpeza - aquí igual falta o necesario, porque son os propios nenos os que fan este traballo. De luns a venres, cando terminan as clases, todos os alumnos axudan a varrer e a limpar o po. Unha vez á semana, a unha clase (os maiores) tócanlle os baños, as escaleiras e os corredores.

Unha vez ao ano, fan a xeral e profunda. Limpan cada rincón e non só o fan eles, senón que tamén os pais aportan a súa axuda.

É de admirar, non? Estiven pensando que ao mellor deberíamos tomar nota e de paso botaríamoslle unha man ás limpadoras do centro, que non poden con todo. Non supón moito esforzo, e pasar tempo facendo estas tarefas axúdanos tamén a tomar para o noso repertorio bos valores e, por suposto, a pasar máis tempo cos compañeiros. Asegúrovos que tempo de risas; quen nos vería coa escoba botando un baile mentres limpamos. 

Eu, aí déixoo, digamos que como suxerencia.

Por certo! En Xapón  toman tan en serio isto que teñen unha ensinanza que di: "A limpeza do baño indica o estado do teu corazón". Cun lema "así"... quen non vai mirar de telo impecable?

Xa vos vexo esta ponte limpando cada recuncho do voso.

Sara

"Cando falta o profesor"

Normalmente, adóitanos deixar dúas fichas de lingua.

Cando chega o profe substituto, o que fai é sentarse na cadeira do noso titor, pon os pés na mesa, mastiga chicle e está todo o rato co móbil.

O único que di é: "De acabar, podedes facer o que vos pete".

Toda a clase ao principio fao os exercicios ben, coa boa letra, buscan no dicionario...

Pero non pensedes que é así, porque iso lles dura quince minutos. Logo empezan a gritar e a dicirse: "Eu teño mellor letra, o teu ten faltas, xa case acabo...".

Despois ven o peor: "Eu xa acabei".

A escoitar iso, todos apauran, todos acaban, a clase convértese nunha xungla.

Os nenos póñense encima da mesa, cantan, bailan, fan moito ruído, tiran o pegamento ao teito, collen a silicona da mestra de plástica e bótana na man...

Ao seguinte día, cando ven o noso profe, todos con cara de bos, agás os "acusicas", que levantan a man lentamente, e o resto con cara de medo.

Dáselles a palabra e contan ata o último detalle.

Ao final, toda a clase castigada, menos os acusicas. Así é sempre, unha e outra vez.

Que vos pareceu, na vosa clase tamén pasa?

Mar